viernes, 17 de abril de 2015

TALLER PROBLEMAS/ACERTIJOS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - ACERTIJOS


 Enlace dónde puedes comprar el libro


https://drive.google.com/file/d/0B_2ZUa4NJY3edmx0Mno4QndaTHM/view?usp=sharing



Acertijos de ingenio



http://acertijos.elhuevodechocolate.com/de1a12/acertijo1.htm




ERRORES MÁS FRECUENTES*



  • Pasar por alto las unidades o los elementos de las magnitud que se expresa en el enunciado, respecto a la que se expresa en la pregunta
  • Intuir lo que se les pregunta, sin reflexionar sobre el contenido real de la pregunta.
  • Aplicar operaciones mediante asociación lingüística. Si en la pregunta leen "quedan", restan...
  • Operar con los datos numéricos en el mismo orden en el que aparecen en el enunciado, y utilizando todos los que aparecen.
  • Buscar, constantemente, la operación o conjunto de operaciones en la resolución del problema, sin pararse a pensar si son o no necesarias.
  • Buscar una solución por absurda que sea.
  • Aplicar el último concepto aprendido o la última operación que se ha visto en la clase.
  • Utilizar estrategias incorrectas cuando los datos numéricos se representan mediante números elevados, aunque comprendan la relación expresada con números inferiores.

*Fernandez Bravo, J.A. "La resolución de problemas matemáticos"




RESUMEN PROTOLOCO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*

Una parte más del trabajo en las matemáticas es la resolución de problemas. José Antonio tiene su libro donde explica los pasos a seguir para trabajar los mismos. Los problemas son problemas mismamente dicho no implican que tengan que tener números o que haya que hacer una operación.

Pasos
  • Fase Cero: Lógica
    • Transformar las expresiones cotidianas en condicional
      • Cometelo todo y sales al recreo – Si te lo comes todo sales al recreo
      • Para trabajar esto podemos utilizar el cuento de la hormiga Libiriniga

  • Fase Uno: Problemas sin número
    • Se dejan caer, una pelota que está encima de un armario y una pelota que está encima de una silla ¿Qué pelota llegará antes?
      • Plantear cuestiones, se han dejado caer las dos a la vez , dónde esta la silla....

  • Fase Dos: Problemas incompletos
      Juego: A partir de enunciados el niño podrá números en esos enunciados para que sean verdaderos o sean falsos.


  • Fase Tres: Enunciados sin pregunta
    • Juego: Explica una historia y los alumnos plantean diferentes preguntas para tener diferentes soluciones.

  • Fase cuatro: Pregunta sin enunciado.
    • Das la pregunta y ellos tienen que crear el enunciado.

  • Fase cinco: Proceso de resolución.
    • Das una operación que debe aparecer en la resolución del problemas, creando el alumno el enunciado y la pregunta.

  • Fase seis: Solución de un problema.
    • Das la solución y el alumno tiene que crear el enunciado y la pregunta.


*Fernandez Bravo, J.A. "La resolución de problemas matemáticos"








JORNADAS MATEMÁTICAS

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA DESDE UNA METODOLOGÍA ACTIVA.


 
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