TALLER PROBLEMAS/ACERTIJOS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - ACERTIJOS

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Acertijos de ingenio

Ejemplos de acertijos

ERRORES MÁS FRECUENTES*

• Pasar por alto las unidades o los elementos de las magnitud que se expresa en el enunciado, respecto a la que se expresa en la pregunta

• Intuir lo que se les pregunta, sin reflexionar sobre el contenido real de la pregunta.

• Aplicar operaciones mediante asociación lingüística. Si en la pregunta leen "quedan", restan...

• Operar con los datos numéricos en el mismo orden en el que aparecen en el enunciado, y utilizando todos los que aparecen.

• Buscar, constantemente, la operación o conjunto de operaciones en la resolución del problema, sin pararse a pensar si son o no necesarias.

• Buscar una solución por absurda que sea.

• Aplicar el último concepto aprendido o la última operación que se ha visto en la clase.

• Utilizar estrategias incorrectas cuando los datos numéricos se representan mediante números elevados, aunque comprendan la relación expresada con números inferiores.

*Fernandez Bravo, J.A. "La resolución de problemas matemáticos"

RESUMEN PROTOLOCO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*

Una parte más del trabajo en las matemáticas es la resolución de problemas. José Antonio tiene su libro donde explica los pasos a seguir para trabajar los mismos. Los problemas son problemas mismamente dicho no implican que tengan que tener números o que haya que hacer una operación.

Pasos

• Fase Cero: Lógica
  • Transformar las expresiones cotidianas en condicional
    • Cometelo todo y sales al recreo – Si te lo comes todo sales al recreo
    • Para trabajar esto podemos utilizar el cuento de la hormiga Libiriniga

• Fase Uno: Problemas sin número
  • Se dejan caer, una pelota que está encima de un armario y una pelota que está encima de una silla ¿Qué pelota llegará antes?
    • Plantear cuestiones, se han dejado caer las dos a la vez , dónde esta la silla....

• Fase Dos: Problemas incompletos
  Juego: A partir de enunciados el niño podrá números en esos enunciados para que sean verdaderos o sean falsos.
  
  
  
  

• Fase Tres: Enunciados sin pregunta
  • Juego: Explica una historia y los alumnos plantean diferentes preguntas para tener diferentes soluciones.

• Fase cuatro: Pregunta sin enunciado.
• Das la pregunta y ellos tienen que crear el enunciado.

• Fase cinco: Proceso de resolución.
  • Das una operación que debe aparecer en la resolución del problemas, creando el alumno el enunciado y la pregunta.

• Fase seis: Solución de un problema.
  • Das la solución y el alumno tiene que crear el enunciado y la pregunta.

*Fernandez Bravo, J.A. "La resolución de problemas matemáticos"